عالم الإبداع ^محمد العبادي^

  قد لا يهمك انت المشور لكت غيرك بأمس الحاجة اليه لذا قم بنسخه في صفحتك وشاركه كي تعم الفائدة أهم النقاط والمحاور   التي يجب التركيز عليها في فترة التحضير لمباريات التعاقد او المراكز الجهوية في حال ة الاعلان عنها أولا في مادة المعارف و المهارات التربوية 1- الإطلاع على الميثاق الوطني للتربية والتكوين و المخطط الاستعجالي و الكتاب الأبيض والمستجدات التربوية 2- معرفة المرتكزات والثوابت الكبرى التي بُني عليها المنهاج الدراسي. 3- الإطلاع على المرجعيات النظرية للمقاربة بالكفايات : نظريات التعلم ، السلوكية ، ، المعرفية ، البنائية ، السوسيو بنائية، الجشطالتية , علم النفس الفارقي و نظرية الذكاءات المتعددة. 4- معرفة البيداغوجيات على اختلاف انواعها من بيداغوجيا الخطأ ، بيداغوجبا الأهداف ، بيداغوجيا الادماج ، بيداغوجيا حل المشكلات ، بيداغوجيا الوضعية المشكلة ، بيداغوجبا اللعب ، بيداغوجبا المشروع ، البيداغوجيا الفارقية.. 5- معرفة الفرق بين الطريقة التقليدية في التدريس و الطريقة الحديثة . 6- معرفة المفاهيم االتربوية ك : الكفاية ، القدرة ، المنهاج ، التعلم ، التعليم ، جماعة القسم ، ...

بسمة يا وردتي يا مـــــــــــــلاكي الصــــــــــغير ياربيع حياتي يا بدر قلــــــــــــــبي المنيـــــــــــــر حينما يداعب نسيم الصباح شــــــــــــــعرك الأشقر يتشبـــــــــــــــع من خصلاته الهواء و يتعـــــــــطر تغار شقائق النعمان و تنحني لخدك الأحــــــــــــــمر صوتك أعذب من هديل الحمام و العندليب الأســـمــر يديك الصغيرتين أغض من العشب اليانع الأخضـــــر عينيك السود وتين منبع المسك و العـــــــــــــــــــــــنبر و إن سالت منهما الدموع فهي من الزهر المقـــــــــــطر و إن أنت ضحكت فأنت أحلى من الســــــــــــــــــــــــكر وإن أنت مشيت يذوب تحت قدميك الصخر و يلين الحجر  على وجهك يرتسم النقاء كقطرات الندى على أوراق الشجر بوجودك تحل السعادة بقلوبنا وتمتلئ بالحب و الســـــرور تتزينين بتاج  من البراءة  ومن وجهك يشع  النـــــــــــور   عشت يا من كنت أحلى هدية جاد بها علينا القــــــــــــدر و دمت يا بســـــــــمة الـــــــــــحياة إلى أخر العمـــــــــر  محمد العبادي

https://www.facebook.com/%D8%A7%D9%84%D9%82%D9%84%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%A8%D8%AF%D8%B9-207980323041996/?ref_component=mbasic_bookmark&ref_page=XMenuController

يعتبر التقويم نشاطا مندمجا في سيرورة التعليم والتعلم. وتتنوع أساليبه وتقنياته وأدواته تبعا للأهداف التي يروم تحقيقها. وغالبا ما يتعلق الهدف من التقويم بقرار يتم اتخاذه على ضوء نتائج التقويم، كتنظيم حصص للدعم والتقوية لفائدة مجموعة من التلاميذ، أو السماح لتلميذ بالانتقال إلى مستوى أعلى، أو إلزام تلميذ بتكرار المستوى، الخ... ونظرا لخطورة بعض القرارات المبنية على نتائج التقويم، يتم العمل على توخي الموضوعية التامة، مما يستدعي اعتماد معايير تتلاءم وهدف التقويم. وفيما يلي تدقيق لأهم هذه المفاهيم . مفهوم التقويم يعرف دو كيتيل التقويم على أنه جمع معلومات تتسم بالصدق والثبات والفعالية، وتحليل درجة ملاءمة هذه المعلومات لمجموعة معايير خاصة بالأهداف المحددة في البداية، بهدف اتخاذ قرار . فبالنسبة للمعلومات، يمكن أن تكون : � حقائق، كعدد التلاميذ الذين أجابوا عن سؤال، أو نسبة التمارين المنجزة من لدن تلميذ، ... � تمثلات، كآراء ومواقف وتصورات الأشخاص المستهدفين من التقويم . ويراعى في جمع المعلومات الفعالية والصدق والثبات. وتتمثل فعالية المعلومات في مطابقتها للهدف المحدد للتقويم. ويتعلق صدقها...

يندرج التدريس بحل المشكلات ضمن أساليب وطرائق التدريس التفاعلية، أي التي تتيح التقدم في التحصيل، والانفتاح، في الوقت نفسه، على معطيات المحيط، وذلك من خلال تعلم نشيط قائم على مواجهة مشكلات والبحث عن حلول لها. ويتطلب اعتماد هذا الأسلوب صياغة الدروس في صيغة مشكلات تتطلب حلولا .   ما التدريس بحل المشكلات؟   إنه أسلوب لتدبير تعلمات المتعلمين على أساس جعلهم يواجهون وضعيات مشكلة تنطوي، بالنسبة إليهم، على تحديات وعوائق مما يدفعهم إلى الانخراط في البحث عن حلول مناسبة لتلك المشكلات. وتتم معالجة المشكلات المطروحة من خلال اتباع خطوات منهجية منظمة، واعتمادا على النشاط الذاتي، لذلك يتطلب هذا الأسلوب من المتعلم تجنيد معارفه ومهاراته والانفتاح على المحيط، من خلال خبراته، للبحث فيه عن حلول مفترضة .   لماذا التدريس بحل المشكلات؟   يُمكِّن اعتماد المُكون لأسلوب التدريس بحل المشكلات من تحقيق جملة من الأهداف النوعية من بينها :   - تمكين المستفيدين من اكتساب تفكير منطقي ومنظم وسليم، ومتوازي وموضوعي .   - تعويدهم على التفكير المنهجي في معالجة المواقف والمشكلات التي تص...

أتذكرون عندما كنا صغارا كانت أحلامنا كبيرة و عندما أتحدث هنا عن الأحلام لا أقصد تلك الأحلام الخيالية التي تنتج عن مشاهدتنا للرسوم المتحركة و إنما عن أمور عمليا هي واقعية . و لا أضن يوجد أحد منا لم يسأل سؤلا في المدرسة كنا نراه بسيطا و لكنه في واقع الأمر هو عميق ألا وهو عندما تكبر ماذا تريد أن تكون ؟ أي ماذا تريد أن يكون عملك ؟ و تبدأ الإجابات تهب من كل حدب و صوب فهناك من يريد أن يكون طبيب و الأخر مهندسا و و نجد من يريد أن يكون محاميا و هناك من يريد أن يكون معلما أو أستاذا أو شرطيا بل وهناك من ترك الأرض و حلق في السماء وراء نفسه طيارا , و أيضا كانت هناك فئة من التلاميذ لا تجيب عن هذا السؤال و تفضل الصمت فقط و يكتفون بالنظر في و جه المعلم و كأنهم لا يعرفون ما الذي يريدونه ومن بعد سأكتشف أنهم ربما كانوا حكماء و إن كان صمتهم إلا نتيجة خوفهم أو عدم معرفتهم بالموضوع . نعم كانت تلك هي أحلامنا الطفولية البريئة سألنا فأجبنا دون أن نعرف ما هي الطريق التي يجب أن نسلكها للوصول بهذه الأحلام إلى الواقع , فمن أراد من أن يصبح شرطي فقط لأن الشرطي بالسبة له ذلك الشخص القوي الذي يهابه ال...